Refonder le collège unique

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• 9. Valette Anne-Marie  |  21-04-2010 21:27

  
  Je retrouve ce témoignage de Mireille Grange, qui avait écrit avec Michel Leroux dans la revue "Le débat", (Mai-août 2005) "La pédagogie sans dessus dessous, les programmes de français au collège".
  
  Témoignage.
  
  Lu sur le blog de Madame Bellosta.
  
  ''Je suis professeur de Lettres en collège de ZEP et j’enseigne, en tant que Professeur certifié, depuis plus de trente ans : j'ai enseigné du collège à l'Université et j'ai volontairement quitté l'université en 1995, constatant que les étudiants de Lettres étaient illettrés et que le 'soutien' était déjà en vigueur en faculté à cette date-là.
  J'ai écouté avec un grand intérêt votre entretien de ce matin avec Monique Cantos-Perber sur France Culture. Je partage toutes vos options, notamment le fait que la pédagogie actuelle n'explique pas à elle seule l'effondrement du système scolaire de la maternelle à l'université incluse, car le manque d'exigences des programmes en vigueur est lui aussi largement responsable.
  
  Vous avez aussi raison de dire que 'la République a trahi en croyant bien faire', qu'elle ' a abandonné à leur sort les enfants défavorisés'. Néanmoins, je suis moins sûre que vous que 'la République ait voulu bien faire' quand on sait QUI a bâti les programmes absurdes de l'école primaire et de tout l'enseignement secondaire, singulièrement en ce qui concerne l'enseignement de la langue et de la littérature.
  
  Enfin, je ne partage pas l'optimisme que vous exprimez à la fin de l'émission lorsque vous dites que les enseignants, soit anciens avec leurs habitudes, soit jeunes en imitant les anciens ' sont prêts à reprendre en charge un enseignement de qualité'.
  
  Je vois en effet ce qui se passe dans les classes actuellement et cela ne m'incite pas à l'optimisme : comment des professeurs sensés peuvent-ils appliquer sans sourciller les programmes de français de Monsieur Viala, Président du groupe d'experts de Lettres, programmes qui enseignent la linguistique de pointe à des élèves de sixième qui ne savent pas lire, programmes qui prônent en outre, au nom d'un technicisme effrayant de prétention et de préceptes aussi jargonnants qu'ineptes, une déshumanisation complète de l'enseignement de la littérature ?
  
  Comment être optimiste quand on sait dans quelle langue certains enseignants de Lettres - et d'autres disciplines naturellement - s'adressent à leurs élèves, au prétexte que les élèves ne comprennent qu'une langue proche de la leur?
  
  Comment être optimiste enfin quand le Professeur de Lettres que je suis, s'est vu récemment reprocher par sa hiérarchie - je cite - ' de parler trop bien le français à ses élèves' ? Il y a décidément beaucoup de travail à faire à tous les étages du 'mammouth' et il convient de manière urgente de former sérieusement les enseignants à leur discipline plutôt que de leur assener une idéologie iufmesque débilitante.
  
  Il convient aussi que la hiérarchie, à tous ses niveaux, soit convaincue qu'il est impératif que les professeurs s'adressent à leurs élèves dans une langue irréprochable, car cette langue est la clef de leur avenir : parler aux élèves dans une langue proche de la leur, c'est les enfermer définitivement dans leur déterminisme social quand la famille n'est pas là pour pallier les graves lacunes de l'école de la République qui a très gravement failli.'
  
  Mireille Grange.
  
  Anne-Marie

• 10. Stanzi  |  25-03-2010 09:58

  Humm ...
  Après avoir déscolarisé mon enfant depuis 6 ans, pour préférer l'école à la maison, ce n'est pas ce genre de témoignage qui me donnerait des regrets.
  
  Ou alors, des regrets pour les autres enfants, qui auront dû apprendre à vivre dans ces fabriques de crétins illettrés.
  

• 11. Delphine P  |  25-02-2010 13:17

  Ce témoignage me rappelle des souvenirs
  
  J'étais en 6ème en 1986 dans ...un collège unique. Le proviseur détestait les germanistes parce qu'ils étaient trop bons élèves et intellos.
  
  Il voulait des classes HETEROGENES (nivellement par le bas, surtout ne pas permettre aux bons de progresser!)
  
  Il brassait donc es élèves avec des anglicistes qui chahutaient, trichaient, mettaient le bazar en cours et tiraient la classe vers la médiocrité.
  
  Nous étions 4 ou 5 "bons éléments" dans la classe certains profs nous soutenaient et nous encourageaient dans nos études
  mais nous étions insultés par les autres élèves : dénoncés comme des "vendus", des "lêcheurs de bottes". Nous ne participions pas aux actions de sabotage des locaux, nous n'insultions pas nos profs, nous ne lancions ni farine ni oeufs le jour de Mardi Gras.
  
  Le prof de sport nous détestait car en 4ème nous avons commencé le latin... "j'ai encore récupéré des germanistes latinistes qui ne savent pas jouer au foot et qui n'ont jamais vu un match de l'OM" se lamentait il.
  
  Quant au proviseur, il avait interdit l'enseignement du grec ancien parce qu'il avait planté l'agrégation de philo à cause de cette matière. Jamais nous n'avons eu le choix entre latin et grec. Mes parents ont tenté de négocier et ont été traités de "vieux conservateurs".
  
  Voilà, c'était en 1986... ça a dû empirer dans ce collège depuis...
  
  Autre souvenir : en 1990, la dictée du brevet du collège portait sur un article du journal Ouest France sur la pêche au thon.. niveau de difficulté : CE2
  nous étions en 3ème... mais il fallait pour les chiffres de l'Education Nationale que tout le monde ait la moyenne! Idem pour mon bac en 1993: bradé, une vraie pochette suprise pour un tas de nuls qui sont allés en fac de psycho deux ans, pour les AG et les grèves mais surtout pour la carte d'étudiant et les réductions qui vont avec!

• 12. Tomi  |  09-02-2010 21:57

  Il faut faire faire de la Grammaire avec un ancien livre de grammaire. Le Berthou de Belin s'est longtemps maintenu en neuf pour les classes du primaire..
  
  Si on ne trouve pas d'anciens livres de grammaire d'occasion on peut se procurer celui de La Librairie des Ecoles fait pour le CE1 et le CE2.
  On a 34 leçons pour le CE1 et 34 leçons pour le CE2, soit 38 leçons en tout. Ce livre peut être compulsé en famille ! Pour le bien de tous! Cela fera des révisions pour les anciens ! Les exemples sont intéressants :
  
  "Quand les petits avaient été bien sages, je leur racontais une histoire"
  
  Pour un exemple d'emploi des temps !
  
  Cette Grammaire est très méthodique. Voir ce qui en est dit sur le forum de lire-ecrire !
  En étudiant son Sommaire cela permet de faire rapidement le tour d'une autre Grammaire. Il faut toujours étudier le Sommaire d'un livre de Grammaire et son index ! Comme pour tous les livres !
  Il faut commencer par une grammaire simple, bien structurée comme celle que je conseille.
  
  
  C'est une base minimale à savoir en fin de Primaire ! Cette Grammaire permet des révisions pour les élèves du Collège, les adultes.................
  Toute Grammaire apprend même pour des forts ! Cette grammaire demande un effort minime !
  Compulsable à La Librairie des Ecoles :
  
  www.lalibrairiedesecoles.com
  
  
  Tomi.
  

• 13. Tomi  |  09-02-2010 12:50

  On a encore de bons profs :
  
  On peut mettre le Lycée Pasteur (Paris) à L'honneur avec le prof de Maths Cambon.
  
  Il a fait un site Ouèb qu'on peut retrouver avec les mots clés :
  
  "Solides de Platon" On peut ajouter le nom de ce professeur "Cambon"
  
  Le solide est l'équivalent dans l'espace (3 dimensions), de la figure dans le plan (2 dimensions).
  
  Les Figures simples dans le plan sont le triangle, le carré, le rectangle,le cercle....Ces Figures ont une surface.
  
  Dans l'espace on a l'équivalent des Figures, les Solides qui ont un volume . Les solides les plus simples sont la pyramide, le cube, le parallépipède, la sphère...
  On a ausi les 5 Solides de Platon, dont le cube fait partie. C'est le seul Solide de Platon qui a des faces carrées. Pour les 4 autres Solides c'est à vous de chercher ! confortablement assis !
  On trouve des sites bien faits pour tous les niveaux en Maths, en Français...
  
  Dans le langage courant ces Solides sont souvent appelés, volumes et figures.
  
  Je pense que beaucoup d élèves tireront profit du site du professeur de Maths Cambon, au Lycée pasteur de Paris.
  
  Les élèves doivent aussi développer des capacités manuelles. Au lycée Condorcet (Paris) on fait faire aux élèves de collège des maquettes. Je l'ai vérifié du moins, pour l'année scolaire dernière 2009-2010..
  
  Le bon sens n' a pas complètement abandonné ce qu'on appelle l'éducation nationale.
  
  A NOTER :
  
  - Pour Xavier Darcos le Ouèb peut venir à l'aide de l'instruction . Cela se révèle exact avec le site du Professeur de Maths Cambon, par exemple !
  
  - Jean-Marie Petitclerc ne s'occuppe plus de la dalle d'Argenteuil. Il axe son action maintenant uniquement sur Lyon.
  
  Tomi (J'écris aussi sur le forum de lire-ecrire)
  

• 14. reynaud  |  28-01-2010 09:55

  ma fille de 11ans déteste l'école.elle veut etre esthéticienne.l'école sa n'est pas pour elle.en plus les instites me prenne vraiment la tete a moi et a ma fille.pour vous dire que je n'en peut plus d'etre convoqué parce quelle ne comprend pas ses cours.sa ne l'intéresse pas.il la prennent pour une handicapé mot venant de la directrice.merci de me rendre réponse

• 15. farouchi  |  27-12-2009 15:59

  voila alors jai u 11.86 de moyen géné rale au 1 trimèstre en 6ème et o dexème je ve avoir 16 comment faire S.O.S
  

• 16. Marie-Laure Bellat  |  30-11-2009 18:51

  Bravo Monsieur ! Remerciez le Ciel de savoir ce que vous voulez et d'en avoir les moyens. Ce sont des gens comme vous dont la société a besoin. Je vous encourage très sincèrement dans votre projet.
  Il est très important de bien parler et écrire la langue française. Je vous écris parce que vous exprimez très bien votre projet et je voulais aussi vous féliciter de la précision et de la correction de votre langage.
  Je regrette sincèrement que vous ne puissiez aller dès vos 14 ans en apprentissage. Tout le monde y gagnerait beaucoup.
  Excellente vie de mécanicien sérieux !
  Marie-Laure Bellat

• 17. Marie-Laure Bellat  |  30-11-2009 18:51

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• 18. Marie-Laure Bellat  |  30-11-2009 18:51

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• 19. Michel  |  22-11-2009 19:04

  Bonsoir,
  
  Je suis navré de constater le nombre grandissant de fautes d'orthographe, voire de barbarismes, présents dans des articles du célèbre journal, Le Monde.
  Je veux parler d'articles parfois signés et pas seulement de dépêches de l'AFP, où les fautes sont légion, faute de relecture.
  J'ai pris la peine, un jour, d'écrire au webmaster du journal, qui m'a répondu avec une orthographe...approximative, hélas.
  Voici la dernière que j'ai relevée : "empoignage" au lieu de "empoignade".
  Lire ci-dessous.
  Merci pour votre site.
  Michel
  
  Au "Forum Copenhague", Cohn-Bendit et Bayrou scellent leurs retrouvailles
  LEMONDE.FR avec AFP | 22.11.09 | 09h35 • Mis à jour le 22.11.09 | 10h25
  Minimisant la portée de ces retrouvailles après leur 'empoignage' du mois de juin lors d'un débat télévisé pour les européennes, - "ce n'est pas une révolution" -, M. Bayrou qui a serré chaleureusement la main à "Dany" devant une nuée de caméras, a assuré que l'incident des européennes était "sans aucun doute" oublié.

• 20. Frédéric  |  22-11-2009 11:36

  Bonjour Sophie,
  
  C'est tellement vrai ce que vous écrivez...

• 21. Sophie  |  21-11-2009 10:46

  Quand on est à la fois enseignant et parent, on mesure mieux la complexité du problème. La famille n'est pas non plus aidée dans sa tâche, elle subit des injonctions contradictoires que les enfants savent très vite exploiter: soumis à des sollicitations récurrentes soigneusement mises en place par la société de consommation, ils n'ont pas le recul pour faire le tri. Comment peut-on construire (en famille ou en classe) un rapport sain à la règle quand les règles élémentaires de la vie en société sont quotidiennement bafouées sans qu'aucune sanction soit envisagée.
  Un changement de mentalité semble se dessiner (revalorisation de l'effort, réhabilitation de la notion d'autorité -timide et quelque peu gauchie mais perceptible-), mais remonter la pente sera probablement rude et long.

• 22. Sophie  |  21-11-2009 10:32

  Certains élèves arrivent à passer, d'année en année, dans la classe supérieure, en n'ayant retenu que les appréciations positives (pourtant certainement associées à des mises en évidence d'éléments nettement moins gratifiants) qui leur ont été prodiguées. Arrivés dans l'enseignement supérieur, ils s'attendent à trouver le même service de "becqué pré-digérée": si les résultats ne suivent plus (surtout si cela ne concerne pas qu'un ou deux isolés, mais s'avère une situation générale), il concluent immédiatement que l'enseignant ne fait pas correctement son travail, même quand celui-ci souligne qu'il est très gêné, ayant listé des compétences de niveau collège qui devraient être mobilisables. Leur solution est simple (car eux savent "ce qu'il faut faire"): l'enseignant n'a qu'à faire des "rappels de cours" (autrement dit refaire, en Master -préparation de concours de recrutement d'enseignants-, un cours de niveau collège, et en détail, car les "rappels de cours" supposés ne durer qu'un quart d'heure "sont trop complexes" ou "trop abstraits"). Même consulter un dictionnaire semble au-delà de ce qu'on peut espérer voir effectué sans aide. Ceux qui ont les acquis attendus piaffent d'impatience mais n'osent généralement pas protester!

• 23. LE PANSE Armel  |  20-11-2009 14:20

  C'est avec beaucoup d'intérêt que je lirai les actes du colloque. Je suis CPE dans un LEGTP et je mesure chaque jour avec toujours plus d'effarement l'indigence scolaire et culturelle des élèves, prélude à des temps à venir bien sombres mais malheureusement déjà bien actuels, non?.Comment pourra-t-on résister à l'invasion quasi totalitaire des multiples écrans qui s'interposent entre l'individu et toutes les formes d'altérité (la société, la vie, le temps, etc.) qui le fondent ou le constituent et faire de nouveau prévaloir le rapport classique aux études qui nécessite des efforts, des souffrances et, il faut bien le dire, une certaine solitude, un certain courage? Ce n'est pas le propos d'un conservateur ou alors au sens strict que lui donne Hannah Arendt quand elle dit que l'Ecole est conservatrice par essence. Soutien absolu à votre démarche!

• 24. Jaurès  |  20-11-2009 13:59

  laissées passER !
  
  Ouste, fini !

• 25. Jaurès  |  20-11-2009 13:58

  Que de fautes laissées passées à mon tour ! j'ai honte :
  -"hégémoniques", les syndicats cogestionnaires des régressions cumulées depuis des décennies,
  -"tentative de Jospin de supprimer le sénat" qd il essaya de créer ce "statut d'élu",
  -"risque de licenciement"
  - et surtout ma fin de 1er § complètement confuse - une heure du mat' et des sédatifs malvenus quand on veut écrire dans un forum : à partir de "à leur horizon...", la phrase se perd car l'adjectif "leur" renvoie très maladroitement aux salariés-prolos et profs évoqués juste avant, mais j'aurais dû respecter la construction prépositionnelle utilisée déjà une première fois , à savoir : "AVEC" + le complément du groupe verbal "n'a rien à voir ..." et donc réécrire "ni avec leur horizon . En plus la parenthèse développe l'horizon des "salariés de la gauche cogestionnaire et compromise" , c-à-d qlq chose de plutôt tranquille alors qu'en toute bonne syntaxe , cette parenthèse aurait dû développer l'horizon des "manipulés" paupérisés que nous sommes.
  - La confusion ne s'arrête pas là : quand dans les parenthèses j'évoque les médiA - j'enlève le "S" pour ne pas offusquer les latinistes) anti-services publics, je veux déterminer davantage ce que ces média veulent supprimer et je précise que c'est pour bien sûr défiscaliser au maximum les hts-revenus et éviter de fiscaliser d'autres richesses comme les plus-values financières...Malheureusement je me mets à décrire les "tondus" que nous sommes par les multiples contributions inventées depuis le discours de la "dette" sur nos piteux salaires.
  Une promesse : je ne le ferai plus JAMAIS .

• 26. Jaurès  |  20-11-2009 01:10

  excusez les qlq fautes d'accord ; ex 3e§ pas d'accord au féminin pour "représentée"; en mail , on n'a pas de papier pour bien se relire; medium différent et + spontané.
  La faute de l'intitulé sur la Journée à la Sorbonne " êtes" au lieu de "être" , relevée par un(e) lecteur/rice, c'est pareil , je lis le sens global et ne corrige pas un devoir d'élève même s'il faut bien sûr penser juste et s'exprimer le + rigoureusement possible.

• 27. draussin  |  20-11-2009 01:04

  Le problème du PS depuis son installation au pouvoir en 81 puis dans de nombreuses instances locales ,déptmentales et régionales ,intercommu- nales (voir le "Monde diplo" éloquent quant au coût de ces milliers de sala- riés "socialistes" dont les salaires ont augmenté de plus de 80% en 3 ans 2001 à 2003 et dont les privilèges retraites-opac-santé n'ont rien à voir avec le commun des prolos ou profs ( ça devient un peu la même chose) et à leur horizon ( sauver leur place avant tout quitte à sé -duire un électorat mal informé et manipulé par les médias anti-profs et anti-services publics financés par les impôts, dussent-ils provenir d'autres recettes que celles des petits et moyens revenus déjà suffisamment mis à contribution pour à peu près tout .
  La gauche de Valls,de Royal,Allègre,Peillon, c'est celle de l'OCDE ou celle du TCE giscardien qu'ils ont soutenu lors du triomphe référendaire du NON républicain et populaire. Lire à ce sujet www.pouruneconstituante.fr
  la pseudo-vraie- gauche de Hamon dans le domaine éducatif est pour l'instant représenté par un arriviste de 1ère, déserteur de l'unef lors de la mobilisation cruciale universitaire contre la LRU, ancien animateur du mouvement anti-CPE ( à l'époque ,il y croyait!) mais depuis, adoubé par Delanoé pour apparaître sage sur ses listes et être éligible, il fut élu, après avoir fait lâcher la coordination par l'unef , devint adjoint au Maire,responsable national rue Solférino car membre du nps de Hamon qui a bien dû caser un élu ou un autre qlque part;
  Depuis même discours que les éternels étudiants entretenus par papa ou le grand copain Opac-PS-Mairie : -payer les élèves qui viennent en cours: "initiative intéressante" sic, - atelier sur l'EN au PS = "produire un mille-feuilles revendicatifs".resic... c'est sûr que ce n'est pas avec notre smic X 1/2 d' agrégé ou de certifié, locataire ou acquéreur ruiné, crevé par un boulot exaltant mais de plus en plus lourd ...qu'on peut oser se com -parer avec notre titulaire d'une maîtrise en droit public acquise en 5-6-7 années au moins et désormais prétendant poser dans la cour des grands avec Wladimir d'Ormesson et un admirateur de Churchill, parmi d'autres jeunes compères UMP et "surdiplômés" qui dans le Paris-Match d'il y 15 jours, avec Juillard, estimaient tous que le pb du pays venaient de là...ils n'avaient pas assez de pouvoirs,pistons,réseaux, influence,cumuls, etc...pour les jeunes politiciens !
  La nouvelle génération doit être salariée dans le public ou le privé pour un vrai travail, comme avant , prendre de son temps pour être formée et acceptée , mise à l'épreuve . Et les permanents doivent être payés au mieux comme des profs ou des employés,techniciens ; les élus avoir un statut (pas de cumul,un contrat, limite des mandats) que Jospin avait essayé de créer sans y parvenir devant la furie des notables ; idem pour sa tentaive de suppimer le sénat et idem pour bayrou et son souhait de supprimer l'ena. A quoi servent de faux experts planqués qui décident ou cautionnent toutes les lois qu'ils ne subiront jamais ?
  Qu'est-ce qu'un sous-Rastignac comme Valls,Dray,Juillard,Montebourg, Peillon,Besson,et tous ceux que j'ai connus en sections et qui salivaient en attendant une place de n'importe quoi pour ne pas connaître la vie active et les pb de logement et de hiérarchie, de stress et rique de licenciement?...peuvent apporter de SINCèRE à notre débat ?
  Idem pour les planqués-déchargés- assistés à 100% par le MEN à condition que ces syndicats hégémoniaques et compromis (-S 4) laissent passer l'essentiel des contre-réformes en endormant ou désespérant la base ?

• 28. Frédéric  |  19-11-2009 11:23

  Bien vu ! Merci.
  Cela permet d'avoir plus d'indulgence envers les autres.
  L'écriture sur ordinateur serait-elle responsable d'une bonne partie des erreurs que l'on constate sur Internet ?
  Je pense que cela n'explique pas tout.
  

• 29. Claribelle  |  19-11-2009 10:52

  Dans la série "la faute d'orthographe du jour", la 1ère phrase de votre "chapeau" tombe très mal : "Dylan n'a pas vue la conseillère d'orientation". Petit pb d'accord des participes passés ?

• 30. Nicolas  |  18-11-2009 22:52

  Il faut créer un collège dit des "métiers" accessible dés la 4ième ( 4ième + 3ième ) pour les élèves que les matières traditionnelles n'attirent plus .
  On y dispenserait un enseignement basé sur l'alternance et l'apprentissage d'un métier manuel : l matin savoir faire de base et l'apprès midi : pratique .
  Voilà une vraie réforme du collège unique !

• 31. Polaire  |  18-11-2009 21:42

  Il est grand temps d'en finir une bonne fois pour toutes avec cette hypocrisie du collège unique, qui est vraiment devenu la poubelle. Rien ne sonne plus faux que l'affirmation selon laquelle il garantit l'égalité des chances. Tous les niveaux s'y côtoient, pêle-mêle, des plus brillants aux plus désespérés. Et, bien entendu, les premiers à trinquer sont les jeunes issus de familles défavorisées. Est-il normal de devoir payer des cours particuliers onéreux pour espérer progresser? L'école de la République aurait-elle renoncé à sa mission première, celle qui consiste à instruire chacun de ses enfants? Cessons de nous voiler la face: l'enseignement du français au primaire, en particulier de la grammaire, a été totalement vidé de son contenu pour être remplacé par un mélange douteux de méthodes ludiques abêtissantes et de linguistique moderne, bien trop abstraite pour des enfants de cet âge. Or, un enfant qui ne possède pas des bases très solides en français en fin de CM2 ne pourra pas combler ses lacunes au collège, c'est une dangereuse illusion que de le croire. Je parle en connaissance de cause, pour l'avoir maintes fois vérifié. Professeur d'allemand, je suis obligée de faire d'abord une leçon de français avant d'aborder un quelconque point de grammaire parce que, arrivés en classe de troisième, mes élèves se révèlent incapables d'identifier le sujet d'une phrase simple et n'ont aucune idée de l'emploi des temps et des modes, ce qui entrave gravement leur compréhension des textes étudiés. Même mes lycéens confondent allègrement passif et passé composé, conjuguent les participes passés et rédigent des textes très enfantins que, parfois, je ne comprends pas. Le passage obligé par le collège unique a pour résultat que le niveau général d'instruction est constamment abaissé, sous couvert d'adaptation aux élèves les plus fragiles, alors que ceux-ci auraient fort bien pu s'épanouir dans une voie leur correspondant davantage, si seulement on leur avait laissé le choix. Le "petit" certificat d'études était-il donc à ce point dégradant? Je réponds franchement non, quand je constate que ceux qui l'ont obtenu dans les années 50 ou 60, sans poursuivre leurs études au-delà, s'expriment infiniment mieux en français que la plupart de nos universitaires d'aujourd'hui! Ayons enfin le courage de réintroduire, au primaire, des programmes consistants en français et en arithmétique. Ainsi, nos jeunes aborderont le collège plus sereinement. Grâce à une réforme en profondeur, celui-ci s'inscrira, à son tour, dans cette vocation qui aurait dû rester la sienne: l'excellence accessible à tous.

• 32. Larivière  |  05-11-2009 13:54

  Bien sûr , le collègue, unique, unique objet de mon ressentiment...
  Il est juste de souligner combien sont tristes et ternes tant de "fins de carrière", souvent fondues dans les arrêts de maladie prolongés, durés, perdurés, longs.
  Qui dira qu'ils sont l'aveu humainement inaccepatble de la maladie d'un "système" qui nourrit des troupeaux d'aparatchiki à l'abri du réel?
  On a poignardé des professeurs et des proviseurs, a-t-on jamais poignardé un D.G.R.H. ou un DEGESCO ? La clef est là.Le professeur risque sa réputation, sa dignité, son honneur, jusqu'à sa peau. L'homme d'appareil bouffi de suffisance, confit dans la certitude de la supériorité de son intelligence risque, au pire, la placardisation dorée. La différence importe.Elle explique tout.

• 33. Gilbert  |  05-11-2009 09:42

  L'article recense toutes les raisons de la débâcle du collège, de toutes les oppositions aux réformes : "Tout, ou presque, a été tenté pour sauver un système dont les effets pervers sont de plus en plus dramatiques."
  
  "Unique" n'est ici qu'une étiquette : l'article met en question le collège actuel, sous ses multiples formes, et nous dit comment toutes les tentatives de réformes se heurtent aux dogmes, aux préjugés, au corporatisme.
  
  Ainsi la réforme serait impossible, pour la raison qu'elle a échoué jusqu'à présent.
  
  Qui a dit que le politique n'est pas l'art du possible, mais l'art de rendre possible ce qui est nécessaire ?

• 34. Frédéric  |  05-11-2009 09:36

  Merci, je corrige.
  Oui, tout le monde peut se tromper, mais les fautes relevées dans cet article sont des fautes de grammaire significatives qui transforment le sens de la phrase.
  Et j'espère que dans ces grands journaux, il y a quelques relecteurs.

• 35. Odile PERFUMO  |  04-11-2009 22:15

  Je connais bien un enseignant de langue étrangère, qui a choisi de proposer à ses élèves de faire du théâtre "plurilingue", en plus de ses cours habituels. Effort très louable, qui lui permet à la fois de motiver ses élèves et de trouver un peu d'air frais et de garder intact son enthousiasme pour transmettre le savoir. Mais, par ailleurs, il évoque avec une colère rentrée, mêlée de chagrin, les nombreux suicides qui se commettent parmi ses collègues de France et de Navarre, et l'hypocrisie qui règne souvent, parmi les responsables d'établissements, sur ce problème spécifique et d'autres, comme celui de l'indiscipline. "Au lieu de faire lire la lettre de Guy Môquet, je voudrais qu'on lise les noms de tous ces professeurs qui se suicident", dit-il.

• 36. Odile PERFUMO  |  04-11-2009 22:02

  ".. les CIO* ne semblent, dans la pratique, pas avoir d'autre vocation que de distribuer de la documentation..."
  Règle élémentaire de grammaire: on ne sépare pas deux ainsi deux éléments de la locutaion négativen, "ne pas".
  Ce membre de phrase, de construction bancale, est tiré d'un de vos articles, intitulé "Un vent nouveau dans l'éducation nationale" (catégorie Révéler les talents.
  Tout le monde peut donc se tromper.

• 37. Flo  |  04-11-2009 11:41

  "Dans l'éducation nationale, le prof rentre plus avec le sens de ses droits qu'avec celui de ses devoirs. Le corps enseignant ne s'intéresse pas à l'orientation des élèves", écrit (ou plutôt : lapide) M. le recteur de l'académie de Rennes.
  Connaissez-vous beaucoup d'entreprises qui traiteraient publiquement, ainsi que le fit M. le recteur, ses employés avec un tel mépris ?
  Et savez-vous que la question de l'orientation (comme celle du redoublement ou du passage en classe supérieure) provoque de véritables disputes en conseil de classe ? Disputes qui se poursuivent parfois au dehors, dans la salle des professeurs et contribuent à altérer l'ambiance de travail au sein des équipes ?
  Bien sûr que les professeurs, dans leur immense majorité, s'intéressent à l'orientation de leurs élèves ! Elle fait même l'objet de longues discussions, le soir, à table, avec le malheureux conjoint qui ne savait pas ce qu'épouser un professeur pouvait signifier au quotidien...
  Mais figurez-vous un professeur qui a, mettons, 6 classes. Il fait cours à chacune de ces classes 3 x 50 minutes dans l'année (ce qui est déjà beaucoup, en comparaison du volume horaire consacré à certaines matières). Chacune de ces classes comporte 25 élèves. Il tente d'interroger, de faire participer chaque élève parmi ceux-ci. Mais la nature est ainsi faite que des élèves sont plus expansifs que d'autres (et les comportements varient parfois en fonction de l'adulte présent) . Le professeur pourra appécier plus finement leurs goûts, leurs appétences et leurs aptitudes que ne le permet la simple correction de copies et travaux divers. On pourra bien, par devoir, faire participer les timides, on ne les transformera pas (et c'est heureux) en jeunes gens extravertis. S'il a de la chance, le professeur en question ne sera pas "titulaire sur zone de remplacement" (TZR) c'est-à-dire qu'il pourra suivre ses élèves (s'il les a chaque année !) sur 3 ou 4 ans. Mais il est aussi probable qu'il ne voit jamais la plupart de ses élèves qu'en groupe de 25, 2 à 3 h par semaine, durant au mieux 9 petits mois de sa carrière, au pire, 2 à 3 mois, au gré des remplacements.
  Bref, ce long développement pour dire : ne croyez-vous pas qu'un peu de modestie, de la part du professeur, ne soit pas bienvenue, en matière d'orientation ? Croyez-vous vraiment que l'on puisse se sentir autorisé, habilité, à orienter professionnellement des élèves que même leurs parents ont du mal à cerner ? Et pensez-vous que l'école ait pour unique but celui de donner (clef en main semble-t-il) une profession ? Et le bonheur d'apprendre ? Celui de penser ? L'instruction est nécessaire non simplement, dans cette visée matérialiste qui nous tient lieu de bon sens aujourd'hui, "pour trouver un boulot", mais parce que nous sommes des hommes et que la nature humaine, si nature humaine il y a, ne s'accomplit indéfiniment, que dans la découverte, l'apprentissage, le savoir. Je travaille en ZEP, dans le 93, auprès de collégiens quasi tous illettrés, au deux sens du terme. Croyez-vous vraiment que je puisse, sans cynisme, leur vanter les mérites de l'école pour trouver un boulot ? Est-ce à dire, parce que le niveau est très faible, que je ne doive pas m'appuyer sur leurs maigres connaissances et sur leurs préjugés, pour leur apporter simplement, en toute modestie, ce savoir que leur curiosité bien humaine réclame ? Mais revenant à ma mission première (sachant précisément que sa noblesse me permet de ne pas désespérer ni me décourager outre mesure), je vois aussi, dans chaque classe, des élèves en très grande difficulté (en plus grande difficulté que mes autres illettrés), sans qu'il me soit possible d'en comprendre plus sur celles-ci. On nous demande d'orienter des élèves qui n'auraient, pour certains, jamais dû se retrouver dans ce qui forme notre collège aujourd'hui et pour lesquels ce collège ne propose aucune formation qui soit adaptée à leurs difficultés, mais aggrave celles-ci (ne vous demandez plus pourquoi la violence scolaire augmente) ! Pire : on nous demande d'orienter des élèves que l'on ne peut tout simplement pas évaluer parce qu'ils sont incapables d'écrire une seule phrase digne de ce nom (et j'ai connu cela également en lycée !). Aucune profession pour eux, dans ce moule du collège unique. Et l'on nous accuse, mes collègues et moi, de ne pas nous intéresser à l'orientation des élèves ? Quel toupet... Qui veut noyer son chien, l'accuse de la rage.
  "La réalité est plus nuancée, il existe de nombreux enseignants qui ont le sens de leur devoir mais qui n'ont pas toujours les moyens de le mettre en œuvre"
  Est-il normal que ce soit vous et non pas ce recteur qui vienne rappeler que la réalité est un peu plus nuancée et bien plus compliquée que ce que M. le recteur affirme, railleur, devant des lycéens ?
  

• 38. BOURDIER  |  04-11-2009 08:08

  -Comment s'étonner du faible niveau des élèves au collège?Qu'ont-ils fait à l'école primaire?J'ai deux petits neveux, l'un de huit ans,qui a lu sur une affiche Marseille au lieu de Marçais,et l'autre de dix ans, incapable de déchiffrer La gloire de mon père.
  En revanche, au début du mois d'août, ces enfants et leurs enseignants, nous ont régalés d'une séance de cirque.Une autre fois, les mêmes enseignants les ont habillés en chinois.Inutile de décrire l'enthousiasme des familles qui ne s'aperçoivent pas qu'on n'apprend pas à lire à leurs petits écoliers.Et la faute de l'échec scolaire retombe sur le collège!

• 39. bachibouzouk  |  13-10-2009 12:57

  Mais qu'est ce qu'on va faire de nos enfants... entre ceux qui ne comprennent rien et ceux qui décrochent parce qu'ils s'ennuient....signer des pétitions?
  J'en fait quoi de mon rejeton... avec son heure et demi de devoirs (débilisants) à la maison,?(même pas possible de lui faire découvrir autre chose et même si je trouve le temps, parce qu'il veut vraiment apprendre...ça nous avance à quoi.... qu'il s'ennuie plus!)
  Mais c'est bon de vous lire!!!
  On se sent moins seul!!!

• 40. bachibouzouk  |  13-10-2009 12:43

  Au secours!!!!
  Maman d'un élève de quatrième, un peu jeune encore -il aura 12 ans fin octobre- je suis les devoirs à la maison...sans trop de problèmes...sauf...en français!!!
  C'est à s'arracher les cheveux, je n'y comprends rien!
  Je ne peux pas l'aider, nous ne donnons -après reflexion- jamais la bonne réponse aux exercices...je ne comprends parfois même pas questions, ni même les réponses!
  Je suis de langue maternelle française, ai vécu en France toute ma vie, ai passé des diplômes français en langue française, je pense ne pas manier trop mal cette langue....mais là... je sèche!
  Que faire?
  Existe-il un décodeur du programme?
  Comment aider mon fils avant qu'il ne se mette à détester le "français"?
  merci

• 41. toto  |  08-10-2009 16:59

  "Bernard Kuntz, président du SNALC, leur en a donné l'occasion en publiant un livre avec Philippe Meirieu, "faut-il en finir avec le collège unique ?" "
  
  Je sens que ça va faire plaisir à certains ...
  
  :)

• 42. toto  |  08-10-2009 16:39

  "Je ne peux m'empêcher de penser à ces classes de 60 élèves, sans chaises ni tables, que l'on trouve dans les pays en voie de développement. "
  
  Ils n'ont pas subit 'ratus' 'petit poucet' 'crocomachin' ribambelletruc' , ni eu NOS pédagogols eux !
  Une vraie bande de petits veinards !
  
  :ange: :)

• 43. Mamoune  |  28-09-2009 18:58

  merci Toto, le bug a l'air éliminé sur le site grâce à notre webmaster

• 44. toto  |  24-09-2009 11:21

  A partir de là:"Sinon, pour ma part" c'est de moi, pas de Mamoune, no misunderstood please ;)
  
  Sinon, la gamine a la télé dans sa chambre, elle a regardé toutes les émissions "apocalypse' de F2 :)
  
  qd c'est intéressant elle peut veiller, sinon c'est maxi 8.45pm (c'est aussi en fonction des saisons...pas facile d'aller dormir lorsqu'il fait jour... L'école devrait s'adapter peut-être de ce côté là ?)
  
  
  :)
  

• 45. toto  |  21-09-2009 19:25

  De la part de Mamoune qui "aurait" un chtit problème pour poster ici:
  
  
  Mamoune
  Inscrit depuis: 03/06/2008
  Interventions: 197 Je voulais commenter le cartable numérique mais çà ne marche pas.
  
  Donc voilà un bon exemple de résultat des non méthodes d'écriture (manuelle ) actuelles:
  Un élève de terminale S, (surdoué ?) a l'autorisation de prendre ses notes de cours sur ordinateur, au motif qu'il ne sait pas écrire....
  Il possède par ailleurs 20 consoles et 200 jeux.
  C'est donc un GEEK....
  
  Pour information, vous avez 3 catégories de GEEK.
  Le casual, le gamer et le ...no life
  Dans la classification des GEEK, ce serait un GEEK gamer, en bonne voie pour le no life.
  
  Est-ce qu'on n'est pas en train de fabriquer des robots effrayants complètement coupés du réel ?
  
  
  
  Sinon, pour ma part, il faut accepter son époque, et, cette époque n'est déjà plus la notre ... :))))
  donc:
  Educatiion, Instruction, après, démerdez-vous !!!! A chacun son époque !
  
  ;)
  
  "Statistiquement, un enfant qui a la télé dans sa chambre pendant sa jeunesse aura moins de chance de trouver du travail lorsqu’il sera adulte. Je suis prêt à le parier."
  Les stats on leur fait dire tout et n'importe quoi .... j'en sais qq'chose, chuis hyper fort en stat ... :)

• 46. Philippe  |  19-09-2009 15:29

  Cher Toto,
  
  J’ose le dire et je ne pense pas me tromper : Statistiquement, un enfant qui a la télé dans sa chambre pendant sa jeunesse aura moins de chance de trouver du travail lorsqu’il sera adulte. Je suis prêt à le parier.
  
  Quant aux chirurgiens qui doivent savoir piloter des robots à distance, j’espère qu’on continue de leur demander de parler et d’écrire sinon, bonjour les contacts humains dans les hôpitaux du futur (déjà que c’est pas terrible aujourd’hui) et bonjour les erreurs de compréhension dans les échanges écrits entre confrères !!!
  
  Aux militaires aussi on va demander de savoir piloter des robots à distance… pour pouvoir -enfin- la faire, cette guerre propre dont ils n’arrêtent pas de parler. Une guerre qui ne sera propre que du côté des riches et qui fascinera nos pioupious puisque ce sera un jeu vidéo « en vrai ».
  
  Oui, ce monde virtuel/réel, je le vois en noir…
  
  Philippe
  

• 47. toto  |  16-09-2009 14:02

  bien d'accord philippe, tu dois savoir que j'aime bien "dicouner"/déconner :)
  
  "A-t-il un accès in(dé)fini à Internet à la maison ? Alors, je le crains, il est mal parti dans la vie…"
  Il ne faut pas voir tout en noir (?)
  les "anciens" qui "transmettaient" oralement devaient dire la même chose des livres ... ;)
  
  "Vivent les nouvelles technologie lorsqu’elles n’asservissent pas un peu plus nos enfants."
  C'est notre boulot, de les "éduquer" pour qu'ils fassent les bons choix ...
  Mais nous avons souvent un ou deux métros de retard...
  Qui pouvait prédire l'ascencion fulgurante de l'informatique, à part qq illuminés.
  A mon époque (qd j'étions jeune)il ne faisait pas bon dire que l'on travaillait dans l'informatique, ça cassait l'ambiance... :)
  Aujourd'hui ils veulent tous être "ingénieur" :)
  
  Pour info aujourd'hui l'examen d'embauche des chirurgiens se fait via psp ou xbox ou playstation, ils doivent être capable de "commander" des "robots" à "distance" :lol: :)

• 48. Philippe  |  14-09-2009 21:00

  Bonsoir, Toto.
  
  Ce que je voulais dire c’est que cela n’aidera pas à lutter contre la fascination pour les mondes virtuels. Tout dépend du contenu, comme vous dites. Tout dépend aussi de la manière dont les enseignants présentent la chose. Tout dépend aussi de la manière dont les parents arrivent à gérer cela à la maison. L’enfant a-t-il une télé dans sa chambre ? A-t-il un accès in(dé)fini à Internet à la maison ? Alors, je le crains, il est mal parti dans la vie…
  
  Vivent les nouvelles technologie lorsqu’elles n’asservissent pas un peu plus nos enfants.
  
  

• 49. toto  |  09-09-2009 10:09

  "La question qui serait plus importante, àmha, c'est le contenu ... "
  
  Cela dit, si ils restent "8 à 11 heures par jour devant un écran" c'est que ça doit être super intéressant :)))
  
  (mais j'y crois pas d'trop)
  ;)

• 50. toto  |  08-09-2009 12:07

  Bonjour Philippe,
  
  si c'est sur un écran plat, ça ne pose plus trop de problèmes.
  
  Ce n'est plus trop l'écran qui pose problème aujourd'hui, par contre la position face à l'écran est importante, aussi bien pour les yeux que pour le dos ... (lire, un livre, aussi fatigue les yeux, tous les 'grands' lecteurs ne portent-ils pas des lunettes...)
  
  La question qui serait plus importante, àmha, c'est le contenu ... si c'est pour faire les mêmes âneries que d'habitude, c'n'est pas la peine ... (?)
  
  ;)
  
  ps: je suis devant l'écran quasiment toute la journée jusqu'à tard (l'heure de la fermeture du dow :) ) depuis plus de 24 ans, mais surtout depuis internet rtc/adsl (presque 10ans), pas plus de souci de vue(ni autres), que ce que je n'avais déjà (myope je suis) avant les ordinateurs...
  
  :)
  vive internet

• 51. Philippe  |  01-09-2009 13:47

  Comme cela, ils passeront de 8 à 11 heures par jour devant un écran... sans compter la télé.
  
  Est-ce qu'on a pensé à cela?

• 52. ADOLLE  |  11-05-2009 13:36

  Pour des mathématiques de qualité, pour que nos enfants aient plein droit à leur héritagle culturel, tout leur héritage, tant dans les Humanités que dans les Sciences et Techniques.
  
  Robert Adolle
  Professeur Agrégé de Mathématiques
  Diplômé de 3 e cycle de Physique théorique.

• 53. MONTJOTIN JEAN LOUIS  |  17-04-2009 10:54

  Avec quel plaisir je signe cette pétition ! Ancien professeur de mathématiques dans toutes les classes de collège, j'ai le souvenir de ces élèves qui, dès la quatrième, s"épanouissaient dans les démonstrations de géométrie et y faisaient usage avec profit de toutes les capacités déductives que ces situations imaginées en hypothèse permettaient de prendre comme autant de recherches à approfondir.